Omora Learning Assessment System Device, es el nombre del proyecto que tiene como objetivo principal generar un dispositivo predictivo en el monitoreo de aprendizajes bajo el sistema académico y de Sistema de Gestión de Calidad en Instituciones de Educación Superior y colegios.
Ello bajo una robusta base metodológica de procesamiento y análisis de logros en los resultados de aprendizaje de un programa de formación, para llegar a aportar a un hito de alerta académica, información pormenorizada del estado de avance lectivo idóneo en una o un estudiante en su avance académico, procesando información de ingreso a la Universidad, puntajes PAES, NEM, Puntaje Ranking y caracterización socioeconómico cultural.
En palabras del líder de este grupo de innovación, el psicólogo especialista en “Active Learning & eLearning” y candidato a magíster en Psicología Educacional por nuestra universidad, David Jofré Vidal, “esta iniciativa cuenta con profesionales especialistas de los ámbitos metodológicos, del área informática y del área comercial, con experiencia de innovación ,emprendimiento y paridad de género”.
“La idea surgió de la detección de tres grandes “dolores” que las Instituciones de Educación Superior muestran en sus procesos formativos: Acreditación Institucional que no logra nivel de Excelencia en IES (Factor Crítico Gratuidad); Indicadores institucionales claves CNA descendidos (Adherencia, Continuidad, Repitencia, Abandono, Egreso exitoso); y un nivel de gestión de Data Decisional Reactiva y Tardía en tiempo ex-post para la gestión de medidas correctivas en los procesos de aprendizajes”, explicó David Jofré Vidal.
Asimismo, indicó que se dispone de un primer dispositivo de simulación del aplicativo, que se llevará a desarrollo de prototipado para completar su validación técnica y comercial.
En cuanto a lo que esperan del proyecto, el psicólogo indicó que este esfuerzo de investigación aplicada e innovación se dirige hacia un amplio ámbito dado por universidades e instituciones de educación superior (IES) acreditadas y no acreditadas, que suman un mercado potencial de más de 60 entidades de formación en todo Chile, incluso con proyección a colegios privados, que constituyen un 8% de la educación secundaria.
“Esperamos obtener e incorporar un Sistema de Gestión y Monitoreo de Aprendizajes Efectivos, mediante un dispositivo robusto metodológicamente y de base tecnológica aplicando herramientas IA/Data Science, aún no presente en los Sistemas de Gestión de Calidad de universidades e institutos y colegios en Chile, y desde nuestro país hacia el ConoSur”, concluyó el investigador.
Plantel promueve discusión sobre el futuro del litio en la minería chilena
Este miércoles se inició el ciclo de conversatorios en línea “Nueva Constitución y futuro del litio en la minería”, organizado por la Prorrectoría, que se enmarca en la proyección sobre la Carta Fundamental, donde el país y la sociedad discutirán el modelo de desarrollo para impulsar en el futuro.
Llaman a implementar un ordenamiento territorial integral en el escenario de postpandemia
En webinar organizado por nuestra Universidad, el gobernador de la Región Metropolitana de Santiago, Claudio Orrego, diagnosticó a nuestra ciudad como fragmentada y desigual, a la cual le faltaba un gobierno metropolitano que le permitiera “direccionar el desarrollo, para crear justicia territorial, sustentabilidad ambiental e integración social”.
Usach reflexiona sobre los desafíos de la educación, participación y desarrollo territorial para la próxima década
El rector Zolezzi dijo que hoy se hace más oportuno que nunca dialogar respecto al tipo de educación que queremos para Chile; cómo aportar a la inclusión y equidad territorial y de qué forma contribuimos al debate nacional y al progreso del país, de la región y de Estación Central. En el evento participaron el constituyente Daniel Stingo; el alcalde electo de Estación Central, Felipe Muñoz; y el prorrector, Dr. Jorge Torres.
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE.
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